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创新教育发展,成都市金牛区第一届生涯教育学术研讨暨培训会顺利召开
[四川教育发布]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2021年12月8日
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  来源:成都职教

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12月7日,成都市金牛区第一届生涯教育学术研讨暨培训会顺利召开。本次会议积极响应《国家中长期教育改革和发展纲要》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件中关于加强学生发展指导的政策要求,举力寻求破解教育评价综合改革和“双减”背景下学生全面发展的有效路径和方法,以“新高考”为契机,以幼、小、初、高全学段生涯教育为着力点,探索生涯教育的本质规律和内涵特征,探讨如何进行生涯教育课程建设,探讨区域生涯教育体系构建思路和目标。

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▲郝东升

会议由成都七中万达学校(通锦校区)生涯规划指导中心主任、成都市金牛区生涯教育指导中心兼职教研员、成都市金牛区教育学会生涯教育专委会副主任郝东升主持。主持人介绍了金牛区生涯教育指导中心、金牛区教育学会生涯教育专委会开展生涯教育工作的基本情况和生涯教育的发展历程。

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谭六三

首先,由成都市金牛区生涯教育指导中心主任、成都市金牛区教育学会生涯教育专委会学术顾问谭六三致辞并作《金牛区K12生涯教育阶段目标构建探究》主题分享,谭主任指出:生涯教育是促 进人全面发展的教育,在考虑升学的同时,更要考虑学生升学后的健康发展。当前,我国大陆师范院校缺乏生涯教育专业教师的培养,中小学缺乏对生涯教育统一的认识和课程标准,处于探索期。而生涯教育也不只是应对“新高考”的一时之举,而应该是从幼儿园就要抓实的系统工程,幼小着重生涯启蒙与唤醒,初中着重生涯体验与探索,高中着重生涯决策与能力。谭主任还通过对日本、新加坡、澳大利亚基础教育与中国基础教育的比对分析,强调了国家“双减”政策的重要意义和生涯规划教育的重要使命。

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兰小云

会议邀请了龙泉驿区教育科学研究院心理健康与生涯教育教研员兰小云老师作了《学校生涯规划指导的课程建设》专题讲座,兰老师探讨了生涯规划以及生涯规划教育的相关理论认识,并结合龙泉驿区生涯规划教育和生涯课程建设的实践经验,从生涯唤醒、自我认识、社会理解、生涯决策和生涯准备多个维度如何设计教育活动进行生动的讲解,为我区生涯课程建设提供了实操的样板和参考。兰老师特别强调,当前生涯教育偏重理性探索,需要结合心理健康教育的情感感知,增强学生的体验感;生涯教育重在探索,需要学生的参与和实践;生涯教育需要联合更多的资源,呈现出更加丰富和形象的外部世界。

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黄浩洋

成都市金牛区生涯教育指导中心教研员黄浩洋老师作了《生涯教育概念群发展脉络与界定》的经验交流,黄老师指出,概念是课题研究、工作体系构建的基础,如果概念不清晰,内涵不明确,就会缺乏中心和主线,而当前生涯教育就面临概念不清晰的具体困难,涉及职业生涯规划、生涯规划、学业规划、职业生涯规划教育、生涯规划教育等诸多概念,黄老师进一步探究了生涯相关概念的逻辑关系,并尝试探寻生涯教育的底层逻辑和价值依据,坚定“生涯教育是教育创新的一片蓝海,生涯之学是每个人一生的必修课”。

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刘小萍

随后,洞子口职中教务处副主任刘小萍分享了学校生涯教育工作经验,学校致力尝试构建一套符合校情贯穿三年,体现立德树人根本要求,提高学生就业质量的职业生涯规划教育体系。分高一、高二、高三三个阶段推进,分别解决学生自我认知、专业认知、职业认知问题。在教育过程中通过融入心理健康教育,配套使用《职业生涯规划实践活动手册》,利用创业广场开展实体经营,在全校范围内开展职业生涯规划比赛等,整体促进了学生客观的自我认知和评价,增强了学生专业意识和能力,帮助学生进一步明确职业目标,更科学修订各阶段目标措施,全面促进学生就业质量的提升。

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陈婉玉

成都市第十五幼儿园教养主任陈婉玉老师带来一场推窗看世界般的经验交流——《垂髫之梦 势不可挡的生命光芒》,当别人还在质疑小学怎么开展生涯教育的时候,他们却已经在幼教领域做出了不懈的努力和探索,他们认为,幼儿正处于生涯觉察期,是生涯发展的起始阶段,是迎着朝阳顶着露珠的小树苗。生涯教育于孩子而言,是对自己的认识、对未来走向的懵懂启蒙,是对生活与自然的爱与感知,是生命中的“幸福追寻”。他们成立了生涯教育小组,将生命和生涯连接,开展生命绘本,生命体验,角色游戏、职业体验等主题活动,唤醒孩子们的自我意识,将幸福的种子播撒在孩子们心田,指引孩子们追寻属于自己的美好人生。

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编辑:阿贤