就业是家事，更是国事，四川长江职业学院坚持以学生为本，将就业工作作为学校发展的重要支撑。学校不仅注重学生的知识传授，更强调学生的职业素养和职业规划，通过聚焦四项重点任务，努力为毕业生铺就一条宽广的就业之路。

一、打开访企拓岗思路，打通赴港就业“新通道”

四川长江职业学院高度重视访企拓岗工作。学校坚持实施“5+2”访企拓岗模式，通过政府、专业群、网络平台、教师和校友的五大路径，形成“走出去”与“引进来”的双向合力，强调以结果为导向，将拓岗实效惠及于生。今年以来，学校组织线上线下双选会及宣讲会147场，新增入驻“云就业”平台企业2294家，精准推送招聘信息230条，岗位9500余个，送达30145人次。

此外，学校依托港资背景优势，在拓岗工作中有了新突破。通过与香港企业紧密合作，邀请香港企业来校宣讲，提供详细的赴港发展信息及规划，为学生打通了赴港实习就业的“新通道”。7名2024届毕业生成功以“香港输入内地人才计划”身份留港工作，薪资1.8万港币/月，18名2025届毕业生成功赴港实习。赴港就业不仅拓宽了学生的就业渠道，更提升了学生的国际视野，也为学校高水平对外开放、培养国际产能合作所需的技能人才做出了贡献。

二、优化就业育人体系，点亮职业规划“导航灯”

为实现学生更高质量更充分就业，学校以职业综合素质教育改革为指导，根据企业要求和学生需求，确立了“五位一体”的职业综合素质及就业行动能力培养体系，形成“3阶4载体”的培养模式，将学生素质培养与就业能力提升进行结合。通过建立《学生个人成长档案》、《职素能力养成手册》跟踪学生成长路径，实现学生个性化、差异化就业指导。通过邀请企业参与职素培养、建立模块化课程体系、组织“校企生”三方活动，给学生建立了探索职业的新路径；通过将职素培养目标融入人才培养方案及专业课堂，形成“养成式、全程式、体验式”职素培养新格局；通过建立“就业岗位胜任力模型”形成“易理解、明标准、可评估”的职业目标设定依据、设定职素模块专项素质学分，激发学生进行职业探索的新动力。

另外，学校不仅重视自身发展，更以开放姿态分享经验，引领教育共赢。2024年学校组织以“为发展新质生产力注入高素质人才动能”为主题的高职学生职业素养教育工作交流会。四川省教育厅一级巡视员胡卫锋参会并讲话。韩虎校长在民办学校校长交流会上进行职素培养分享。就业指导中心主任陈文在成都工贸职业技术学院“职业发展与就业指导教材建设思路”研讨活动上进行分享。

三、提升求职指导能力，组建就业帮扶“领航队”

学校实施就业班导师制，为毕业生配备“辅导员+实习就业指导老师”的导师团；针对困难群体实施以校领导为组长、系主任为副组长的“暖阳计划帮扶小组”，让每个有就业需求的学生都能有专属指导老师。另外，学校在提升老师指导能力上下了大功夫。首先，就业指导中心为导师组织了“工作实务、技能提升、职业竞赛、就业政策”四模块12项培训，并对校内指导老师组织就业政策考试。其次，学校开展对标进竞活动，走进其他学校学习先进工作做法。最后，还邀请企业HR和行业专家走进校园，与导师面对面交流，分享前沿的行业动态和实战经验，确保导师的指导能够紧跟市场步伐，满足学生多样化的求职需求。

学校建立了完善的就业工作激励机制，鼓励导师积极参与指导与拓岗工作。通过定期评选优秀导师、表彰先进事迹，以及将拓岗成果纳入个人评价体系，充分激发了导师的积极性和主动性，使他们成为学生求职路上的坚实后盾，让每位学生都能获得专业、有效的就业指导，显著提升学校就业工作实效。

四、深化就业调研评估，夯实就业工作“质量基”

学校也高度重视就业调研及就业质量评估工作。为确保“就业-招生-培养”机制的良性循环，学校建立了“8字循环”反馈机制。首先，在就业数据统计过程中，以“上报-核查-整改-复查”的流程，形成“8字小循环”确保就业数据的真实可靠。另外，通过问卷调研、分析总结等方式形成新生调研报告、学生成长、毕业生就业质量报告等报告，形成横向、纵向的数据反馈，建立“8字大循环”确保真正做到将调研结果应用于教育教学改革实际，制定切实有效的行动计划。

2024年，学校围绕“高职学生择业选择效能影响因素”研究论文在首届“培育四川人社事业高质量发展新动能”主题征文活动中荣获三等奖，展现了学校在就业研究领域的深厚实力及重视度。此外，学校对2017-2024年毕业生进行了调研，了解他们的就业情况和工作表现，为教学和就业工作提供了有益参考。这些举措进一步显示了学校夯实就业“质量基”的决心，为学生的就业和职业发展提供更加坚实的支持和保障。