离园时，依依小朋友兴奋地指着胸前的小贴纸，对她妈妈说：“妈妈，今天老师表扬我值日生工作做得特别好！”依依一边说着，一边流露出自豪的神情。依依妈妈也伸出大拇指说：“宝贝很爱劳动，在家里如果也能勤快做事就更好了。”依依妈妈对孩子说完之后，凑到我耳边轻声说：“依依这孩子是个小‘两面派’，在家里可是‘饭来张口，衣来伸手’，啥事也不主动去做。”

家长竟然用“两面派”评价孩子。我不由得陷入了沉思：同一个孩子，在两种不同的环境之下，却有着截然不同的行为表现。

的确，孩子都很机灵，在幼儿园为了得到老师的表扬都会表现得乖巧懂事，可是在家里却像变了一个人似的。家长都希望孩子不论是在家还是在园，都能够有良好的行为习惯。

家长和幼儿园要建立及时性的联系，保持“互动互通”的关系，了解幼儿在园状况和表现，了解班级中幼儿生活学习的规则和要求。现在，不少家长在教育观念上和幼儿园有着比较大的分歧：很多家长过度关注孩子学习文化知识，而幼儿园则利用游戏的方式促进孩子的全面发展；很多家长在家事无巨细、大包大揽，而幼儿园老师教育孩子，自己的事情自己做，要学会独立和自理……家园要求不一致，孩子很可能在外一个样、在家一个样。

因此，家长和幼儿园要达成教育的一致性，在教育目标、行为方式、习惯养成等方面达成共识，对孩子行为准则的要求同步，才能使家园协同教育的效果得以最大化。

榜样示范，以身作则

家长是孩子的影子，家长要求孩子做到的，自己首先要做到。家长可以将良好的行为举止制定成必须遵守的家庭行为准则，家长不轻易违反之前的约定和规则，孩子也会自然而然地形成一种稳定的习惯性行为。

比如，家长和孩子约定每晚进行30分钟亲子阅读，可是某一天晚上，家长看电视在兴头上，于是对孩子说：“今晚咱们就不阅读了，你自己玩一会儿玩具，明天咱们再看书吧。”这样的现象次数多了，孩子也会找一些理由违反规则，不容易保持行为的一致性。

家长是孩子重要的模仿学习对象。家长要以身作则、表里如一，才能给孩子树立良好的榜样。

少些溺爱，多些放手

有很多家长，特别是爷爷奶奶辈，对孩子是非常溺爱的。孩子在家中总是受到特殊的关注和照顾，由此孩子就容易变得任性、散漫，也往往会随心所欲、无拘无束，比如乱扔玩具、没有礼貌等。

因此，家长要减少包办，学会适当放手，给孩子锻炼的机会，让孩子在家中也能够成为自理、自立的小主人，减少对家长的依赖。

总之，对家园表现不一致的孩子，家长不要轻易给孩子贴上“两面派”标签，而是和幼儿园老师多沟通、多配合，同时也要在生活日常中关注孩子的点滴进步和成长，对孩子好的行为及时表扬和肯定，以此逐渐改变孩子在幼儿园和在家时不一样的表现！