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四川卫生康复职业学院:构建“基础共通、核心共选、专业分立”康复特色课程体系
[四川教育发布网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2023年6月28日
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近年来,四川卫生康复职业学院以培养学生“通用能力、职业能力、数字能力、创新能力”为目标,构建了医护康“基础共通、核心共选、专业分立”康复特色课程体系的建设,促进人才培养供给侧和产业需求侧在教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,全面提升人才培养质量。

构建“基础共通、核心共选、专业分立”康复特色课程体系

以能力系统结构为核心构建“基础共通、核心共选、专业分立”康复特色课程体系,呈现出立体、交叉、融合的生动形态。“基础共通”模块涉及公共基础课程,将原有医学基础课程整合序化,形成宽泛的基础支撑,使康复治疗技术专业群内各专业高度共享;“核心共选”模块涉及群专业平台课程,即专业基础课程、康复技能课程、创新拓展课程、共选证书课程。平台课程除了师资和实训资源必须共享以外,最重要地使教学内容的共享性。在建设共享平台课程时,进行详细的调研来进行课程的重建及教学内容的调整,为学生提供宽泛的知识选择,使学生了解专业群职业领域的基本知识,形成宽厚的知识基础。平台课程在专业群内起桥梁作用,吸收各专业基础核心知识和技能,并将其组合、提炼、优化,使其既有专业基础性,又能适应各专业后续的学习;“专业分立”模块对接职业资格标准,依据专业群内各专业定位和培养目标和各专业支撑服务的行业岗位突出专业特色,围绕专业岗位工作任务和专业发展特色,开设专业(方向)课程,以培养专业所涉及的主要岗位能力。

创建学分管理制度,建立柔性教学实施机制,保障课程体系运行实施。

全国推行基于选课制度的“课程互选、学分互认、资源互通”的学分制管理。积极响应国家政策,依托学校教务管理平台,专业群内全面基于选课制度的学分制管理,学生具有选科、选课、选师、选时的权力。群内各专业学生可根据自身兴趣和职业需求选修群专业平台课程,各专业对学生情况进行评估,建立灵活多样的学习制度,统筹安排课程考试与职业技能等级考核,学生可同时获得学历证书相应学分和职业技能等级证书。

在创新康复特色课程体系后,学校专业与课程建设成果丰硕,入选四川省“三全育人”综合改革试点高校,建立省级资源精品课程3门,省级课程思政示范课程4门,其中一门为全省唯一分设的物理治疗/作业治疗方向课程,省级继续教育网络课程4门。教师主编、参编职业规划教材9本,获国家优秀教材二等奖一项。教师获省级及以上教学比赛奖项63项,其中教学能力大赛省级一等奖获奖8人次。学生参加职业院校专业技能比赛和创业大赛获省级及以上奖项74项,荣获全省“互联网+”“挑战杯”大赛金奖3项,国赛1项,实现全省金奖和国赛奖项零的突破。

【编辑:黄国兵】


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