“感谢你们培养出一批有爱心、有责任感、有教育情怀的教师。……让我们真切感受到广元教育系统对特殊需要儿童的真诚接纳与关怀。”教师节当天，广元市教育局和利州区教育局同时收到了一封来自学生家长的感谢信。这封饱含真情的信件，讲述了1名特殊儿童随班就读，在老师和同学的关心陪伴下，健康快乐成长的点滴，表达了对广元市教育工作者的感谢和敬意。

“‘阿姨，小宇（化名）什么时候回来呀？’当我走进教室，孩子们立刻围了上来，纷纷询问小宇身体怎么样？什么时候回来上课，那一刻，我眼里噙满了泪水，小宇随班就读一年来的无数个感人瞬间都涌上心头。”广元市南鹰小学二年级3班学生小宇因病到北京检查，晚入学一周，9月9日，妈妈何雪芬到班级为他领取新学期书本，同学们都围上来关心小宇的情况。

“同学们如此友爱、热心，离不开老师的教导，在这样一个温暖的集体，孩子们一定能快乐地成长，又怎能不让人感恩呢。”抑制不住激动的心绪，何雪芬回家便写下了感谢信。

原来，小宇因发育迟缓，在学习能力和社交方面与同龄儿童存在差距。即将进入小学时，何雪芬最担忧的便是学校是否会因孩子的特殊情况而拒绝接收他。直到与南鹰小学德育处教师白凤沟通时，对方一句“学校不会拒绝任何一个适龄儿童”彻底打消了她的顾虑，也让小宇得以顺利进入南鹰小学随班就读，开启了融合教育的学习生活。

入学后，小宇的班主任是有着近30年教龄的唐力芳。她经验丰富又富有爱心，把小宇安排在第一排，离老师最近的位置，以便第一时间关注到小宇的情况。她还请责任心强的同学在上下课、去洗手间、放学等时候给小宇提供帮助。一次，一名学生嘲笑了小宇，连何雪芬都只以为这是同学间的玩闹，但唐力芳却十分郑重地将事情告知了双方家长，并说服那名嘲笑小宇的同学真心道歉，她还借机教导全班学生要互相尊重、友爱互助。

一年来，小宇的成长和变化远远超出何雪芬的预期。刚开始，小宇不喜欢去学校，总是大喊大叫，但仅过了两个月，他就会主动分享校园生活，每次路过学校，他都会兴奋地指着班级的窗户，骄傲地说：“那就是我们班。”课堂上，小宇更加自信主动了，尽管反应比同学慢，但只要是能回答上的问题，他都会积极举手。最令何雪芬担忧的社交能力也有了很大的进步，他不仅感受到了老师和同学们的友善，还学会了分享和为他人着想。在北京检查期间，他买了好多精致的糕点，准备带回学校给老师、同学。

每每送小宇上学，总有同学牵着他走进教室；数学老师会在早餐时帮小宇插好牛奶的吸管；体育课上，老师会格外留意并鼓励小宇参与集体活动……“小宇会有这么大的变化，源于校园生活中这些点点滴滴的帮助和爱护。”何雪芬声音哽咽地说，“我无比感谢学校、老师和同学们，也感谢这么好的特殊教育政策，尤其感谢这么多尽职尽责的老师。”

小宇的成长故事，是广元市推进特殊教育、深化融合教育的一个缩影。近年来，广元市把实现特殊儿童适宜发展作为特殊教育长远价值追求，不断增加经费投入、加强教师队伍培养，构建起了“以普通学校随班就读为主体、特殊教育学校为骨干、送教上门服务为补充”的特殊教育发展格局，全市适龄特殊儿童义务教育入学率98 .3%，力求义务教育阶段“全覆盖、零拒绝”。同时，积极探索“医教、康教结合”“普特、职特融合”的多元融合教育模式，努力成就每个特殊儿童的出彩人生。

来源：教育导报