“哇！开始传送了！”“哇！它可以自动分类！”……在四川天府新区综合高级中学的工业传感器实训室里，只听到同学们一阵阵惊呼。原来，在综合高中曾晓林老师的带领下，高一年级的同学们正在上一堂《感知机器人魅力》的职业体验课。

在这门体验课中，同学们了解了工业机器人的发展趋势、基本结构和组成，并通过实际操作第一次近距离接触到先进的工业机器人。在完成搬运物料、装配零件等实际任务中，同学们亲身体验了传感器准确识别分类不同颜色的物体、机械臂准确抓取物件的应用，无比兴奋。

曾晓林老师说，这堂课的目的是让学生了解工业机器人领域的基本知识，包括机器人的结构、工作原理、应用场景等。通过实践操作，同学们可以更加深入地了解机器人的工作原理和应用，提高对机器人技术的兴趣和认识。

从理论到实践 让职业体验成为常态

其实，这已经不是综合高中为学生们开展生涯规划和职业体验课程的第一次“尝鲜”，它早已成为综合高中独具特色的一门常规课程。

学校负责人介绍，四川省在施行新高考后，文、理分科转为“3+1+2”模式下的12种选科组合。“生涯规划”成为选科参考的重要依据。为帮助学生建立起一套完整的职业认知体系，综合高中聚焦服务学生多次选择、多样成才路径，整合政府、行业、学校、企业及科研院所资源，在学术课程、应用课程、特色课程的基础上，创新开设了生涯规划和职业体验课程，用新用活学校各类资源，让同学们在成长的过程中“不迷路”。

综合高中规划建设44亩实习实训中心，打造4万余平方米多功能实训基地，包含数字媒体、电子商务、幼儿保育、文化旅游、智能制造、电子技术、工业机器人、智慧基层治理TPRS产教融合等8个实训基地共129间实训室，为学生职业体验和生涯规划课程的实施提供了广阔平台。

另外，学校共有121名具备丰富专业知识和实践经验的专业课教师，其中双师型教师101人，为职业体验课程的开展提供了强大的师资力量。这些双师型教师还能根据自己的实践经验，为学生们提供关于生涯规划方面更加实用的职业指导和建议，让学生更加明确自己的职业方向和目标。

根据综合高中三年规划，学校构建涵盖“学术发展型、应用发展型、特色发展型”等多类学生发展的课程体系，动态兼顾学生禀赋与需求，尤其突出强调学生的生涯规划和职业体验，面向所有类型学生开设三年的职业体验课程、职业倾向课程和特色专业课程。

综合高中教学管理中心副主任王萍萍介绍说，在综合高中“各尽其才，同奉其和”的办学理念下，同学们在综合高中的三年时间里要参与10个专业门类的职业体验，走进30多个不同的岗位中。在高一年级学生参与职业初体验、泛体验的基础上，同学们的生涯发展定位将逐步明晰。同时，学校将在高二年级学生中开设“行走的课堂”，走出校园，走进校外的实习实训基地、高校等，分门别类开展以实践为出发点的职业精体验和深体验。

“目前我们开设有平面设计、体验制造＆感受智造、会展沙盘模拟、感知机器人魅力、电子技术、中华茶艺等课程。”王萍萍说，这些课程涵盖了不同领域的知识和技能，可以让学生们在体验中成长，在成长中出彩，通过全面地了解职业世界，进一步提升综合素养和社会适应能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

每一个不同的行业、每一次职业岗位的体验，学生们不仅要学习相关行业的理论知识，更要参与到其中的实践过程，从理论到实践，尽可能让同学们更多地提前了解不同行业的文化背景，以及每个行业的技能特殊性。

做好生涯规划 明确未来发展方向

如何帮助同学们做好生涯规划？仅仅通过职业体验来增强同学们的职业感知和认识是不够的。据综合高中教学管理中心副主任黎泽伟介绍，综合高中每天会推送一则专业信息，让同学们深入了解各专业的不同之处；每两周邀请家长走进课堂讲解职业特性与工作内容，让同学们近距离了解更多职业；每月邀请行业专家走进校园为家长和学生开展生涯规划讲座，引导学生更加透彻地认识行业现状和不同的职业。

今年9月开学以来，四川大学招生办公室副主任、全球生涯教练廖爱民，智联招聘西部大区总经理吴晶晶，高考志愿规划师、金牌职业规划师刘馨、国内著名生涯规划专家于晓宁……相继受邀走进综合高中生涯规划讲堂，面对面分享人生经历与建议，引导同学们对未来想从事的行业与职业作更加科学和清晰的规划。

在生涯规划和职业体验系列课程的基础上，综合高中的学生会在高一期间接受五次生涯规划意向调查和一次职业能力倾向测评，结合近三年高考情况和录取成绩分析，动态评估和调整自己的专业方向。

黎泽伟说，“我们希望通过职业倾向性培养与引导，为同学们提供一个接触社会、了解职业的窗口，建立起一个丰富视野、加强职业认知能力的教育体系，帮助学生提高个人综合能力，为他们清晰今后个人发展规划做全方位的‘辅助’提升。相信有了‘职业梦’的学生们在面临选科时不会再随意和迷茫，学习也更有目标感。”