何武全

中学高级教师，现任四川省宣汉中学高2025级年级主任。系达州市骨干教师、“四有” 好老师，带领团队获评“达州市十佳优秀教研组”。

四川省宣汉中学坐落于川东北大巴山麓，日出时分，山间薄雾漫过校园。每天清晨6点，年级主任、语文教师何武全总会准时站在教学楼前，目光扫过走廊、教室，像是在守护即将苏醒的孩童。

30载教育生涯，岁月在他身上留下深深的印记，曾经乌黑的头发日渐花白，脸上的皱纹渐渐加深。然而，他并不在意这些变化，而是把对教育的热爱化作了专业成长、引领团队、呵护学生的实际行动。“陪伴、见证一届又一届学生成长成才，就是我最大的幸福。”他说。

先行者：做一名永不停歇的“学习型教师”

走进何武全的办公室，办公桌上最显眼的是厚厚的备课本与教学反思本，备课本里满是修改痕迹，反思本中记录着每节课的得失与改进思路。何武全表示，自己一直坚持做一名永不停歇的“学习型教师”。

“早在2000年初，我就觉得语文教学不能只是考试分数的结果导向，还要培养学生的素质。”那个时候，何武全尝试将人文与审美教育融入语文教学，重视对学生思辨能力的培养。他注意到，讲课文时，大部分学生都会顺着老师的讲解思路走，学生小曾却总爱提出不同看法。何武全不仅没有压制小曾的质疑，还鼓励全班同学自由思考、大胆发言，让课堂不再是单向讲授的灌输式教学。高考时，这个班的语文平均分远超预期，小曾更是考出了131分的高分，顺利考入四川大学。

在之后的教学中，何武全延续这种教学理念，还摸索出更鲜活的方法。2005年在九寨沟旅行时，他特意买了一张介绍九寨沟风景的VCD光碟。回到课堂上，他给学生播放阳光下的五色海画面，让大家闭上眼睛体会波光粼粼、水天一色的意境，引导学生展开联想，把自然景观的描绘与人文思想相结合。“以前写作文，学生总注重事物的表象，写出来千篇一律。” 何武全说，当打开了思维、积极联想，每个学生的作文都会有闪光点，这个过程中，学生感知美、表达美的能力也得到提升。

随着新高考改革推进，何武全的教学实践也在与时俱进。虽然宣汉中学地处山区，大单元教学推进难度大，但他多次前往重庆巴蜀中学、云南师范大学附中等校，向同行学习，回来后与同事重新梳理教材，鼓励老师们“跳出单篇课文，从单元内不同课文的共性出发设计教学”。不仅如此，何武全还总结形成了“分层突围教学法”。他举例道：“对基础弱的学生，我通过‘每日三问’与基础攻坚题帮他们夯实基础，激发学习动力；对学有余力的学生，则讲授诗歌、小说，带他们对比《赤壁赋》与《滕王阁序》，感受佳作中的文人情怀。”

在2022届高三最后一学期，学校体育班的语文教学陷入困境。这个班学生文化基础较为薄弱，课堂纪律松散，多位老师望而却步。得知情况后，何武全主动接手。“孩子们思维活跃，只要肯努力，未来不可限量。”他逐一找学生谈心，摸清每个人的知识短板，再为他们量身定制学习计划，利用课后时间单独辅导，提高学习的兴趣和信心。高考时，这个班的语文及格人数从不足12人提升到38人，成为宣汉中学的一段佳话。

“把每节课当作公开课准备，只有课堂精彩，学生才能信服教师。”即使教学经验丰富，何武全仍坚持提前一周备好课、做好课件，上课前一天再进行二次打磨，细到一个知识点的讲解方式、每一幅配图的选择，都反复斟酌。他还始终以敏锐的眼光关注教育前沿，参与的课题《群文阅读教学中培养语文学科素养的策略研究》获省级教研成果二等奖，主持的《网络环境下师生共建高中语文学科专题网站》获市级成果二等奖。

引路人：对专业精益求精，对同事以心换心

作为带领宣汉中学语文教研组获评“达州市十佳优秀教研组”的领头人，何武全深谙团队协作的重要性，始终相信：“教育不是单打独斗的舞台，而是一群人的并肩前行。”担任年级主任后，他创新实践“三个一”培养理念——坚持每周推门听课、每月成长谈话、每学期举行教学反思会，促进教师专业化成长。

在青年教师成长方面，何武全是宣汉中学公认的“引路人”。2016年，青年教师王晓英从其他学校调至宣汉中学，此前一直教初中的她，初次接触高中课堂时总觉得“抓不住重点”，局限于教材知识，对学生的引导也不够深入。但何武全发现她亲和力强，主动找她谈心：“晓英，你别害怕‘放不开’，学生喜欢听你说话，这就是你的优势。”

他鼓励王晓英接手更具挑战性的班级教学，还把她纳入备课组的核心小组，参与新高考题型收集、整理。刚开始，王晓英感觉到有压力，何武全又开导她：“教学相长，优秀的学生、对高考题的精准把握能推着你快速成长。”在他的鼓励下，王晓英逐渐找到教学节奏，教学成绩日益突出，2024年成为学校语文教研组长。

年级管理工作中，何武全构建了德育浸润、教研提效与备考精准相结合的管理模式，既有百日誓师、心灵驿站等活动让全体师生放松身心，也有“无预设”集体备课、学生导师制等提升教学质量的硬举措。在他的带领下，年级涌现出多名省市级骨干教师、市县级教学名师，连续四届的年级教学质量在达州市名列前茅。

对团队工作，何武全精益求精地要求，对团队中的同事，他以心换心地关怀。

同事郑老师生病住院，何武全第一时间带着两位年级副主任赶往医院，不仅详细询问病情、送上慰问，得知郑老师随身携带的现金不足时，还毫不犹豫掏出钱垫付医疗费。“那天看到何主任他们赶来，心里一下子就踏实了，让我对年级有了家一般的归属感。”事后，郑老师提起这件事，满是感动。

这样关怀同事的暖心举动，在何武全的工作中屡见不鲜。“何主任不是高高在上的管理者，更像我们的好大哥，不管是工作难题还是生活困难，他总是给我们提出好建议、给出力所能及的帮助。”同事们一致认为。

而面对荣誉与嘉奖，何武全总是选择谦让。2016年，宣汉县评选优秀教师，学校领导对何武全表示“你辛苦多年，理应推荐你”，他却推辞：“一些班级老师压力更大、付出更多，推荐他们更合适。”之后几年，达州市先进教育工作者等荣誉接踵而至，他依旧一次次选择将机会让给同事。“比起个人获奖，看到团队里每个人都能发光，才是最开心的事。”他的淡泊名利，让年级的凝聚力愈发浓厚，激励着教师们担当作为、倾情奉献。

燃灯者：爱是一种强大的教育力量

“何老师，我浪费了太多时间，现在努力还来得及吗？”2022届高考冲刺阶段，学生小唐对何武全后悔地说道。何武全拍着他的肩膀坚定地说：“只要开始行动，就永远不晚。”

这名学生天资聪颖，却一度陷入小说与游戏的世界，不仅抗拒与师长交流，还常逃避早晚自习、在课堂上昏昏欲睡。面对这样一名学生，何武全没有选择放弃，而是一次次主动找他促膝长谈，还帮他规划了高考冲刺计划。“你比想象中更强大，别让一时的诱惑耽误了美好的未来。”持续的鼓励与引导让小唐的心态渐渐转变，主动抵制诱惑、上交手机，全力投入复习，高考时成功考入清华大学。他说：“没有何老师，就没有现在的我。”

在关注学生成长的同时，何武全还牵挂着学生的冷暖。一名学生的父亲病逝后，继母对其撒手不管，而老家爷爷奶奶无力照料，他选择孤身一人留在宣汉县。后来，学生家庭出现财产纠纷等问题，严重影响了该生的学习状态和性格养成。“有我在，你不用怕。”何武全连续召开家庭协调会，奔走民政局、人事局化解矛盾，每周抽时间陪该生吃饭谈心，还多次劝说其生母返回宣汉县照顾孩子，并协调安排其在学校食堂工作，解决母子生计难题。渐渐地，这名学生走出阴霾，重拾对生活的信心。

学生小罗父亲年迈残疾、家境贫寒，何武全得知后，便每月从自己的工资里拿出150元资助小罗，直到他顺利读完高中、升入一所医学院校；学生小雪父亲患病、母亲待业，他不仅在经济上资助，更在精神上鼓励。小雪复读后考上湖南大学。

数十年来，何武全帮助过的学生不计其数。如今，他们大部分已走上工作岗位，时常会给何武全发消息、交流近况，诉说对恩师的感激。何武全认为，爱是一种强大的教育力量，只有让学生感受到被爱，他们才能学会爱人。

自从担任年级主任起，何武全便把心放在了学校和学生上。每天清晨6点，他已在教学楼前巡视安全等情况，晚上10点后，目送学生安全离校，他才拖着疲惫的身体回家，早出晚归、两点一线成了他的工作常态。常年操劳让他患上了糜烂性胃炎与肠息肉，办公室抽屉里装满胃药。即便如此，他仍对工作一丝不苟、对学生无微不至。“听不见学生的读书声，才是真的痛苦。”他豁达地说。

夜雨无声，滋润万物；桃李不言，下自成蹊。这些年来，何武全所在的年级先后有60多名学子叩开清华北大的校门，师者如光，照亮了一届届山区学生的成才路。

（《教育导报》记者 王浚录 图片由受访者提供）（文中学生均为化名）