如何让专业教师真正成为学生的“人生导师”而不仅仅是“课程教师”？西南石油大学石油与天然气工程学院（以下简称“石工院”）自2016年起，历时九年探索实践班主任制度，给出了一份生动的答卷。
石工院党委书记赵玉龙认为，班主任工作是一项以心灵陪伴心灵、用智慧启迪智慧的事业，是“三全育人”的载体之一，对于全面提高人才培养质量有着不可替代的作用。
推动班主任工作体系化规范化
为强化班主任在本科人才培养中的关键作用，学院于2019年颁布了《本科生班主任工作实施办法》，系统构建起以“明责、赋能、评价”为核心的班主任工作机制。既注重“走访寝室次数、主题班会质量”等过程管理，更突出“班级学风提升、学生成长成才”等实际成效。学院将班主任工作全面纳入教师岗位考核与绩效分配体系，明确对应课时工作量，并在职称评定、评优评先中予以充分体现，确保班主任工作“有标准、有抓手、有评价、有反馈”。
依据不同年级学生的特点与需求，学院引导班主任开展分层分类指导：针对大一学生注重适应与认知方面的引导，针对大二学生强化基础与科研启蒙，针对大三学生聚焦就业路径选择与能力建构，针对大四学生分层分类做好深造与就业双重指导。通过学期初工作部署、学期中工作推进和学期末工作总结的闭环管理，达成从大一到大四的全周期覆盖、全流程推进。
从面对面到心贴心
班主任将“成为知心人”的承诺转化为实际行动，走进教室、深入宿舍，在与学生“面对面”的日常交流中，达成“心贴心”的深度联结。
“我……想问问老师，从自卑到自信这条路有多长？”主题班会上，一位坐在后排的女生轻声问道。安静了几秒，目光都投向了讲台上的覃敏。这位油气储运工程专业2025级5班的新任班主任没有直接回答，而是走下讲台，站到学生中间。“我也曾像你一样，坐在台下不敢举手，在英语课上开口就脸红。”她声音温和，眼神坚定，“从与贫困、病魔作斗争的山村女孩，到站上全国大学生年度人物的颁奖台——这条路，我走了整四年。”覃敏讲述了自己大学成长的故事。“原来优秀的老师也曾有过默默蛰伏、努力扎根的时光。当覃老师说到为了学好英语，她坚持每天早上六点在操场上大声朗读时，我深受震撼。”学生郭宏伟会后感慨道，“这让我坚信，坚持下去必定能迎来曙光。”这种以自身成长故事进行的引导，为新生扣好了大学生涯至关重要的“第一粒扣子”。
“在寝室中交流专业问题，效果远胜于在办公室交流。”在石油工程专业2025级8班班主任曹成的工作手册里，粘贴着一张特殊的寝室分布图——不仅标注了每个床位学生的姓名、籍贯，还用不同颜色的笔迹记录着十多次走访的要点，如“张强高数期中薄弱需关注”“李平对科创竞赛有兴趣”“王晨曦适应集体生活有困难”“赵明杰想了解出国交流项目”等。他分享道：“学生放下了拘谨，困惑或许就在闲聊之中得以轻松化解。”这种无压力的交流方式，构建起了一张紧密的师生信任网络，也让来自新疆的张炜杰同学终于敞开心扉：“曹老师第三次来寝室时，我才敢说出听不懂专业课的苦恼。他当场就帮我梳理了学习重点。”在曹成的工作手册中，张炜杰的记录也从“安静、不善交流”，到“主动询问专业问题”，再到“对CCUS技术产生浓厚兴趣”，让人看到一粒种子是怎样从默默无闻到破土而出。
从精准指导到科创引领
班主任群体充分发挥专业优势，将学风建设从“问题导向”调整为“成长导向”，借助精准指导与科创实践相融合的方式，激发学生的内在动力。
每学期期末，依据班级成绩由班主任主持召开“班级学情分析会”，已成为学院的一项传统举措。“这份成绩单就像一份体检报告，我们要从数据中读懂学生的真实状态。”油气储运工程2024级5班班主任刘珈铨运用数据图表，清晰呈现班级成绩的走势以及薄弱科目的分布状况。学习委员邹璐伊一边记录一边感慨：“刘老师带着我们逐科分析，连工程流体力学哪个章节失分最多都标得清清楚楚。”这些精准的帮扶措施效果明显，刘珈铨所负责班级的平均绩点超过3.7，英语四级通过率达到100%，六级通过率接近70%。学业预警从以往的“事后补救”模式转变为“事前预防”模式。在班主任们的共同努力下，学院的学业预警人数显著减少，预警率已降至全校工科学院的最低水平。
班主任的引领作用在科技创新竞赛领域体现得更为明显。从指导大学生课外开放实验项目，到助力学生备战中国石油工程设计大赛，再到推荐学生提前加入科研团队等，“科研素养要从低年级开始培养”已成为班主任们的共识。石油工程专业2023级7班学生王展鹏在班主任曾杰的推荐下，于大二时便加入了课题组，同时参与了课外开放实验重点项目。“在课题组学习，让我学会了如何思考问题、寻找解决方案，更让我明确了读研深造的方向。”此类早期科研训练，宛如播下的火种，成为学院深造率持续提高的有力保障。
从理论课堂到生产现场
如何实现学生成长与企业需求、行业未来的协同发展？班主任自有答案。
“我们所需要的是能够洞悉设备运行规律的现场工程师，而不是熟记理论的学霸。”在石油工程2024级9班班主任陈祥精心策划组织的“油田专家总工进班级”活动中，中石化西南油气分公司专家的这番话，让在场学生留下了深刻的印象。学生熊梓岚在笔记本上工整地记下这句话，并在旁边标注：“要成为既懂理论更懂现场的人！”。截至目前，全院班主任累计邀请了百余位油田专家总工走进班级开展职业规划，将最前沿的技术动态和人才需求信息直接传达给学生，使抽象的专业知识在真实的行业背景下变得生动且具有可期待性。
“原来教材上的输油管道工艺流程在这里都能找到对应！”在西南管道成都抢修中心，学生林薇指着眼前的设备兴奋地说。这场由油气储运工程专业2023级5班班主任何腾蛟自发组织的参观，让抽象的课本知识变得立体而生动。“何老师常对我们说，工程师的课堂不仅在教室，更在现场。”学生张磊表示。与此同时，在学院的“简历门诊”活动现场，石油工程专业2022级1班班主任王超文正在为学生进行一对一指导。“你的项目经历写得很好，但缺乏数据支撑。”他拿着学生赵志强的简历说，“要具体说明你在课题中负责的模块使效率提升了多少。”班主任王超文的悉心指导让学生赵志强茅塞顿开。此外，班主任们还积极为学生解答考研方面的疑惑、分析就业形势，并联系往届校友分享面试经验。
春风化雨成效显著
一套完善的配套支持与考核体系，确保了班主任工作的持续活力；一系列具有针对性的务实举措，结出了丰硕的成果。数据表明，在班主任队伍的深度参与下，学生的学业目标更为明确，学习动力得到显著增强。近年来，学院本科生的平均深造率和赴“三油一网”就业的比例稳步提高，毕业生因“基础扎实、适应性强、发展后劲足”而受到用人单位的广泛赞誉。
教师们对此的态度如何呢？石油工程专业2023级8班班主任孟展分享到：“与其说是工作，不如说是一种双向的成长。我们在专业上引导学生，而学生也用他们的青春活力不断提醒我们教育的初心。”石油工程专业2025级11班班主任郭子熙对此深有同感：“看着学生们从青涩到成熟，我自己也在学习如何成为一名称职的导师。”这位三年前博士毕业后留校的青年教师，如今已成为学生口中的“知心大哥”。这种双向奔赴的育人体验，在班主任群体中形成了广泛共鸣。具有13年教龄的石油工程专业2023级6班班主任张千贵坦言：“虽然教学科研任务繁重，但我坚持定期走进学生宿舍。那些看似随意的交谈，往往能发现学生最真实的困惑，也能激发我诸多教学思考。”
石工院党委副书记、纪委书记、工会主席钱广表示，学院将持续完善长效机制，让每一位班主任都能在立德树人的前沿阵地上，更好地成为学生成长的引导者、青春梦想的筑造者。
来源：西南石油大学
